T4.- BLOGS: ESCRIBIR EN LA RED

T4.- Blogs: Escribir en la Red

Los blogs son sitios de la libertad de expresión, una tecnología amada y al mismo tiempo temida por el periodismo tradicional, cada vez más difundida en grandes empresas, escuelas e instituciones públicas. Los blogs de escritores, periodistas y personalidades públicas de los Estados Unidos son ya un hito de la Era de la Información.
En la medida de lo posible, se evitará un lenguaje técnico o difícilmente comprensible: el blog nace con una vocación demócrata, y la esperanza subyacente a esta idea es que cada persona, independientemente de sus conocimientos de informática, pueda plasmar rápida y fácilmente sus pensamientos en la Red.

Blogs y páginas personales estáticas
Toda página web que se publique en la WWW y que no pertenezca a ninguna empresa ni corporación, se considera personal. Las páginas personales abundan todavía muchísimo en Internet, y suponen un peso importante en el número total de contenidos publicados.
Millones de personas se instruyen cada año para aprender a “hacer páginas web”, como si de un oficio artesanal se tratara.
Cada día se publican miles de nuevas páginas personales, aparatosamente diseñadas en HTML, y cuyo contenido puede ser todo lo variado que se pueda imaginar.
La página personal ha sido hasta hace unos años todo lo máximo que un internauta podía concebir acerca de su presencia en la World Wide Web. Pero la página personal adolece de varios defectos cuando la comparamos con los blogs. Efectivamente, un blog es también una página personal, pero se diferencia de lo que por tradición se ha venido llamando “página personal” por una serie de motivos.
La página personal es estática: esto significa que su contenido se deja a veces sin actualizar durante meses, incluso años, y a menudo se abandona en los servidores que ofrecen espacio libre. Esta imagen de las webs de páginas personales como grandes “cementerios” de contenido no deja de ser algo exagerada y romántica, pero se acerca bastante a la verdad. Teniendo en cuenta que para actualizar una web estática hace falta editarla, guardarla y “subirla” en un servidor, la pérdida de tiempo y el esfuerzo asociado, rara vez merece la pena.
Las páginas personales tradicionales, vistas desde una perspectiva pragmática, están perdiendo sentido conforme pasa el tiempo. Desde luego la información que no precisa ser actualizada puede ser editada por la “vieja escuela” estática, y modificada muy de vez en cuando si hiciera falta. Puesto que hablamos, sin embargo, de páginas que necesitan ser cambiadas varias veces al día y con rapidez, no recurrir a la tecnología que se nos brinda con los blogs es el equivalente informático de la expresión “matar moscas a cañonazos”.
A veces, los autores de blogs compatibilizan su blog con una página personal estática con contenidos tales como una biografía abreviada, un curriculum vitae, fotos, y otros extras.
Cuando se empieza a utilizar un blog, el atractivo de las páginas personales estáticas decae hacia un rol accesorio, y allí se queda. Ahora los internautas experimentados se hacen conocer a través de sus blogs; y si el internauta tiene pretensiones gráficas, el blog le permite dar rienda suelta a su creatividad, gracias al sistema de plantillas (que veremos con detenimiento más adelante).

T3.- Los weblogs como herramienta educativa: experiencias con bitácoras de alumnos

Uso de weblogs en educación

Existen tres ventajas comparativas de los weblogs frente a las páginas web convencionales, que facilitan su adopción en el ámbito educativo:

a) el manejo de herramientas para la creación y publicación de weblogs es más sencillo, y por lo tanto su aprendizaje más breve, respecto del proceso de edición de páginas web en editores HTML y publicación en servidores web;

b) el diseño de weblogs mediante plantillas predefinidas facilita el diseño gráfico, permitiendo a los alumnos centrarse en los contenidos y en el proceso de comunicación;

c) los weblogs ofrecen una serie de funciones como los comentarios, la detección automática de referencias (trackback), el sistema de archivos, los buscadores internos y los enlaces permanentes individuales de las historias publicadas, que aportan valor agregado a la producción de contenidos en línea.
Los weblogs constituyen una herramienta extraordinariamente poderosa para la gestión del conocimiento en comunidades, pero además son un instrumento de gran eficacia para la alfabetización digital. La publicación en línea de las tareas de clase es especialmente relevante en materias abocadas al estudio de la escritura y el diseño de navegación en Internet, disciplinas en la que resulta básico que los estudiantes desarrollen las destrezas asociadas a la lectura y escritura mediante enlaces.
Los weblogs, como sistema de gestión de contenidos en línea, se revelan como un instrumento especialmente adecuado para la enseñanza y el aprendizaje de disciplinas que exijan el dominio de la cultura de la Red y de sus lenguajes interactivos e hipertextuales. Permiten al alumno practicar la escritura hipertextual de un modo relativamente sencillo y sin necesidad de dominar el diseño gráfico ni la programación.
Resulta conveniente que los alumnos mantengan una bitácora temática sobre asuntos de su interés personal, y que los ejercicios de clase se publiquen en una bitácora diferente (que puede ser individual o colectiva), para mantener la coherencia temática de la primera. Del igual modo, es recomendable que los docentes mantengan un weblog de apoyo para el curso, distinto de su bitácora personal.
Los alumnos más implicados en el desarrollo de sus bitácoras aportan, en numerosas ocasiones, referencias y recursos útiles para sus compañeros y para los profesores. Este tipo de alumnos suelen crear sus propios fotologs como soporte para la publicación de imágenes, siguen manteniendo su weblog después de cursar la asignatura, e incluso comienzan nuevas bitácoras (Orihuela y Santos).

T2 DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LINEA

T2 DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art62/int62.htm
Psic. Germán Alejandro Miranda Díaz

Hoy en día el uso del Tecnologías de Interconexión y comunicación (TICs) está ampliamente extendido en nuestra vida diaria. Todos podemos atestiguar las ventajas de los cajeros automáticos, las tarjetas de crédito y de débito, el uso de los códigos de barras y los verificadores de precio, los estéreos que tocan CDs y archivos mp3, el uso de los DVD, las cámaras de fotografía y vídeo digital, el uso de los PoketPC y las PDA, los radio localizadores y el uso de la telefonía celular, el correo electrónico, las páginas comerciales y personales en web, las compras por internet, el intercambio de archivos, entre otras muchos aparatos y aplicaciones que podemos vincular con el avance tecnológico de las TICS.
Y: ¿Qué hay respecto del impacto de las TICs en la educación? En realidad las tareas que podemos enumerar son mucho menores a las que ya citábamos para nuestra vida diaria. Podemos plantear las considerables ventajas de escribir en un procesador de textos frente a una máquina de escribir mecánica o las ventajas de usar las hojas de cálculo para analizar y graficar los datos. Pero el cambio más significativo fue tener acceso a la Internet, el uso del correo electrónico, Gopher, Talk y la WWW.
Así que cuestionar hoy las ventajas que ofrecen o pueden ofrecer las TICs en los entornos académicos parece ya rebasado, las preocupaciones respecto a la "sustitución del docente" por agentes inteligentes se desvanecieron (por lo menos en lo que estos agentes se hacen más inteligentes) y en cambio ahora existe una creciente aceptación del uso de las computadoras en el aula hasta tal punto que parecería ser una herramienta indispensable para el proceso de enseñanza de algunas asignaturas en las universidades.
La falta de acceso a estas tecnologías por parte de un segmento importante de la población es preocupante, la cantidad de personas que acceden a internet aunque incrementándose aceleradamente, deja mucho que desear.
Las instituciones invierten una cantidad considerable en hacerse de equipos que les permitan dar el salto tecnológico y algunas veces el resultado es una subutilización de la infraestructura tecnológica.
Las herramientas desarrolladas son adaptadas al acto educativo y en algunos casos el resultado es desastroso. Por ejemplo el chat promete la asistencia a una discusión o conferencia por computadora, pero la mayoría de las veces el flujo de información están malo que estorba a la comprensión del tema programado.
“ 'Ambiente Virtual de Aprendizaje' o 'Sistema Administrador del Aprendizaje' esta diseñado para actuar como centro de las actividades de los estudiantes, para su administración y facilitación, junto con la disposición de los recursos requeridos para ellas”, opcionalmente puede incluir un sistema que soporte la “la inscripción, las opciones administración de los cursos, carpeta y perfil del estudiante, un sistema de mensajería y publicación del contenido”. Stiles (2000)

Dillenbourg (2000) nos ayuda a distinguir por medio de listado de características lo que podemos entender como un Ambiente Virtual de Aprendizaje:
1.- Es un espacio donde las características en que se proporciona la información es diseñada.
2.- Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es un espacio social.
3.- El espacio virtual es una representación.
4.- Los estudiantes no sólo son activos, también son actores.
5.- El uso de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje no está restringido a la educación a distancia.
6.- Un Ambiente Virtual de Aprendizaje integra múltiples herramientas.
7.- El Ambiente Virtual se sobrepone con el Ambiente físico.
El uso extendido de las TICs presiona diariamente a las instituciones de educación superior para que incluyan dentro de sus actividades cotidianas las tecnologías. Ante tal presión es nuestra responsabilidad evaluar las herramientas disponibles, pensar los usos de las herramientas que apenas emergen y proponer nuevas aplicaciones que respondan a las necesidades educativas.
Como académicos dedicados implementar, probar o usar las TICs, se hace necesario reflexionar respecto a nuestro quehacer para discutir y proponer las diferentes soluciones tecnológicas y modelos psicopedagógicos para así aprovechar las ventajas que nos ofrecen.
Las herramientas tecnológicas en la educación se abren paso, pero se subutilizan, a pesar de las grandes promesas tecnológicas aún no sabemos como integrarlas en el ámbito escolar cotidiano, las TICs nos permiten ampliar la oferta educativa, pero muchos de los cursos que se ofrecen no explotan los medios que tenemos a nuestra disposición, además de los planes de contingencia tecnológica en la mayoría de ellos no existen.
Hemos ya asimilado un serie de herramientas que junto con los marcos de referencia psicopedagógicos y la construcción social del conocimiento por parte de los actores posibilitan la creación de los ambientes virtuales de aprendizaje, pero aún estamos al inicio del camino, hay muchas preguntas por contestar y las herramientas tecnológicas cambian rápidamente, si queremos aprender de como aprendemos en la era digital deberemos seguir ensayando modelos y usos de la tecnología tanto en solitario como en comunidad.

T1: para que sirve un blog en el aula

PARA QUE SIRVE UN BLOG EN EL AULA

Introducción

Los blogs o bitácoras están sirviendo para que los profesores se comuniquen entre sí y publiquen sus opiniones o sus experiencias, pero los blogs de aula se utilizan para trabajar con los estudiantes.

Esto implica que los estudiantes crean su propio blog, supervisados por su profesor, o que forman parte de un blog colectivo junto al profesor.

Ventajas

a).- Sirve como medio para materializar en las clases el apoyo de los recursos audiovisuales

b).- son un espacio para:

1.- Colgar las propuestas de escritura.
2.- Realizar ejercicios interactivos (podcast, hotpotatoes...).
3.- Valorar la marcha de las clases.
4.- Continuar conversando de temas que quedaron pendientes en clase.
5.- Proponer ejercicios o lecturas de textos complementarios.
6.- Exponer interrogantes y resolver dudas.
7.- Comentar la actualidad.

c).- Los alumnos deben trabajar en casa, tenemos que ganar terreno a la cultura de pasar de todo y que se empiece a valorar el esfuerzo y las ganas de: investigar, repasar, hacer esquemas, consultas, hacer deberes.

sin embargo es necesario que esta herramienta sea perfectamente entendida por los alumnos, ya que ellos actualemnte la utilizan de forma informal para socializar y pudiera ser que al hacerlo de forma formal se pierda interes.